Psicologia da Vazão de Conhecimentos

                            Como determinamos, VAZÃO DE CONHECIMENTOS = volume/tempo, daí altura x largura x profundidade (a.l.p = V) de conhecimentos por unidade de tempo, v (c) /s (volume de conhecimentos por segundo), TAXA PEDAGÓGICA ou de transferência de Conhecimento (Magia/Arte, Teologia/Religião, Filosofia/Ideologia, Ciência/Técnica e Matemática).

                            Como é conhecimento e o conhecimento é agoraqui humano ou psicológico ou racional (tenderá a ser super-humano, metapsicológico, superacional), falamos de uma TPψ (taxa pedagógica psicológica) e não de outra. Quer dizer, falamos de vazão de conhecimentos humanos.

                            A PSICOLOGIA HUMANA DEVE SER ESTUDADA

·        Figuras ou psicanálises humanas em contraste;

·        Objetivos ou psico-sínteses humanas em choque;

·        Produções ou economias humanas em colisão;

·        Organizações ou sociologias humanas em embate;

·        Espaçotempos ou geo-histórias humanas em luta.

Claro que não é vista assim: a burguesia, julgando-se não só dominante, o que é, como vencedora, o que não é, ensina só o seu jeito de produzirorganizar ou de FAZER ALMAS. Ela faz e re-faz ALMAS BURGUESAS.

AS PRODUÇÕES/ORGANIZAÇÕES OU ECONOMIAS QUE VAZARAM OU VAZARÃO (em seus tempoespaços próprios)

·        Produções/organizações escravistas

·        P/o feudalistas

·        P/O CAPITALISTAS (estão em curso de ensinaprendizado)

·        P/o socialistas

·        P/o comunistas

·        P/o anarquistas

ESPAÇOTEMPOS EM CHOQUE

·        ESPAÇOTEMPOS PESSOAIS

1.       ET individuais (6,3 bilhões)

2.      ET familiares (1,5 bilhão)

3.      ET grupais (não sei)

4.     ET empresariais (centenas de milhões)

·        ESPAÇOTEMPOS AMBIENTAIS

1.       ET municipais/urbanos (por estimativa devem ser 200 ou 300 mil)

2.      ET estaduais (estimados quatro mil estados ou províncias)

3.      ET nacionais (cerca de 220, dizem)

4.     ET mundial

Ora, a pedagogia BURGUESA não mostra os choques ou conflitos, age como se tudo estivesse em paz, quando o modelo fala dos pares polares opostos/complementares, por exemplo, paz/guerra 50/50.

A pedagogia das elites dominantes sequer mostra ou raciocina sobre os choques entre professores e professores, professores e alunos, professores e direção, direção e alunos, direção e administração (governamental ou empresarial, pública ou privada, ou mista), direção e pais, etc. Enfim, a pedagogia burguesa NUNCA fala de embates que, no entanto, fazem parte da vida, dado que os antigos soviéticos contaram 14 mil guerras humanas no período histórico, quer dizer, desde 3,5 mil antes de Cristo - invenção da escrita e da geo-história escrita -, coisa de 2,6 guerras por ano.

                            Também não existe uma metapedagogia que raciocine sobre si mesma e o ato de ensinar/aprender. Em resumo, a pedagogia burguesa é interesseira, errada e atrasada, condenando assim os conjuntos aos exclusivos interesses, aos erros consentidos e aos atrasos frente a outras sócioeconomias.

                            AS CINCO CONDENAÇÕES BURGUESAS

·        Condenações pedagógicas de primeiro mundo (as menos agudas)

·        Censuras pedagógicas de segundo mundo

·        Repressões pedagógicas de terceiro mundo

·        Coações pedagógicas de quarto mundo

·        Coibições pedagógicas de quinto mundo (as mais afunilantes de todas)

No mais remoto dos mundos há um estreitamento mental notável, ao passo que no primeiro as regras obrigam a uma maior tolerância democrática, quer dizer, a críticas quando elas são inócuas, ineficazes, ineficientes. Quando colocam em perigo o sistema os opositores são calados na marra.

Para terminar abruptamente (porque poderíamos ser tentados a continuar demais, esquecendo outros assuntos), a pedagogia burguesia está eivada de intolerâncias e dirigismos. É burra e caduca.

Vitória, terça-feira, 16 de dezembro de 2003.